Johdantokurssi toisen asteen ja korkea-asteen oppilaitosten henkilöstölle ja johdolle
Johdantokurssilla käsitellään kompaktissa kokonaisuudessa pääperiaatteet, mitä opetusalan AI-järjestelmien hankinnassa tulee ottaa huomioon.
Erityisesti korostuu ihmisen osuus tekoälyjärjestelmien ja niiden tekemien tulkintojen valvojana. Tekoälyasetus antaa selkeän raamin tekoälyjärjestelmien hankintaan.
Erityisesti huomioidaan asetuksen III-liitteen korkean riskin tekoälyjärjestelmiä. Suomessa eikä Euroopassakaan ole vielä laajasti ko. vaativampia tekoälysovelluksia. Kurssi antaa hyvät eväät muodostaa näkemys tekoälyn tämän hetkiseen regulaatioon ja sen avulla voi muodostaa käytännön näkemyksen korkeariskisen tekoälypalvelun hankinnasta.
AIcheq:n (koe)tehtävän laatimisprosessi perustuu ihmisen rooliin niin tehtävän laatimisessa kuin arvioitaessa tehtävä
AIcheq arviointitekoälyratkaisut perustuvat aina AI-asetuksen mukaiseen opettajan tai ihmisen tekemään tekoälytuotoksen valvontaan. Tehtävät laaditaan ihmisen johdolla ja mikäli arvioidaan ihminen kontrolloi aina tekoälyn toimintaa.
Käytännössä tekoäly ja erityisesti AI-arviointi toimii työn tehostajana ja ajan säästäjänä, juuri niin kuin on sanottu tekoälyn toimivan ja miksi sen käyttö tulee laajenemaan. Tekoälyasetus antaa raamit käytölle, jolloin käyttö on oikeasuhtaista ja turvallista.
Opettajan asettaessa ns. kriteerit tulee oikea näkökulma tai haluttu käsittelykulma huomioitua, mikä on syrjimättömyyden kannalta tärkeätä.
Varaa aika 20-25 min tarvekartoitukseen
Opettajan työskennellessä tekoälyn avulla hän saa käyttöönsä useita ominaisuuksia joiden avulla tehostaa omaa työtään. Arviointi muuttuu vähemmän kuormittavaksi, kuten eräs opettaja sanoi: “näinhän tän olisi aina pitänyt olla.”
Tehdyt sisällöt tai valmiina käytettävät sisällöt ovat pankissa opettajaa varten. Itse tehdyistä kokeista saa välittömästi arviointihyödyn, mutta ennen kaikkea uusiokäytössä nettohyöty kasvaa.
Opiskelijoille avautuu aivan uusi oppimista tehostava ja kiinnostusta herättelevä ominaisuus, kun hän saa harjoitustehtävistä paikasta tai ajasta riippumatta arviointia ja ohjausta osaamisestaan.
Opiskelija voi omalla kännykällään hyödyntää hetkiä, jolloin ei voi tehdä muuta mielekkäämpää!
