AIcheq-
Suomalaisten nuorten osaaminen on PISA-tulosten valossa heikentynyt viimeisen 15 vuoden aikana. Onko mitään tehtävissä tilanteen parantamiseksi? Lääkkeeksi on esitetty palaamista takaisin vanhoihin opiskelumenetelmiin. Liki kaikki hyväksyvät ajatuksen, että jotain pitää parantaa tai muuttaa osaamisen nostamiseksi takaisin paremmalle tasolle. Kannattaa avoimesti valita ja kokeilla eri keinoja osaamattomuuden parantamiseksi. Vanhoista opeista parhaat kannattaa säilyttää. Tekstivastauksien kehittävä vaikutus perustuu sekä ajatteluun että kirjoittamiseen, joten tätä perinteistä tapaa pitää suosia. Yläasteella ja lukiossa kannattaa käyttää kirjalisia vastauksia. Ala-asteella lukeminen, matematiikka ja kielien alkeet ovat keskiössä. Kuten tiedämme, tekoäly kehittyy ja tukee eri tavoin oppimista. Esimerkiksi automaattisella arvioinnilla opiskelija saa välittömän palautteen osaamisestaan, jolloin käynnistyy myös pohdinta oman osaamisen ja puutteiden osalta. Samalla tavalla opettajat saavat tekoälyltä kokeiden ja tenttien tai raporttien arviointiehdotuksen, mikä helpottaa ja tehostaa opettajan työtä.
Kuntien sivistystoimessa isoimpia menolajeja ovat kasvatus ja koulutus sekä työllisyyspalvelut. Opettajan työhön on saatavissa helpotusta ja lisää tehoa oppimiseen. Tekoälyä ja digitalisaatiota hyödyntävät ratkaisut voivat tehostaa oppimista ja säästää kustannuksissa. Yläasteen ja lukion osalta tehostus on 160 miljoonaa euroa vuosittain.
Kolmen vuoden perspektiivillä, minkä yläaste ja lukio kestävät säästöt voisivat olla liki puoli miljardia!
Olemme kehittäneet kuntia silmällä pitäen ns. tehostuslaskelma-koneen, jolla kukin voi tarkastella oman kuntansa kehitys- ja säästöpotentiaalia. Avaamme lukuja ja sen taustalla olevia toimenpiteitä mielellämme.
Sähköpostit: info@aicheq.com
Kirjalliset harjoitustehtävät saavat aikaan ajattelua ja kertaamista
Eximiatutorin kehittämää tekoälyarviointiteknologiaa voi hyödyntää opetuksessa niin, että opiskelijat tekisivat enemään omaa ajattelua ja kirjoittamista vaativia koti- jaharjoitustehtäviä. Kirjallisissa vastauksissa edellytetään asian pohdintaa, mikä edesauttaa tehtävän jäsentelyä ja päättelyä jolloin osaaminen paranee. Parasta on, että opiskelija saa välittömän palautteen vastauksestaan ja voi samalla hetkellä aikaa tuhrimatta kerrata vaillinaisesti osatun aiheen. Tai puntaroida oman vastauksen oikeellisuutta ja jopa haastaa arvioinnin.
Tämä oman vastauksen välitön arviointi luo motivaatiota nostattavaa jännitystä ja jokaista huvittaa tietää, kuinka hyvin osasin. Kun vastauksen saa heti, kun vielä kiinnostus on suuntautunut aiheeseen se paantaa oppimista. Oppiminen voimistuu jos vielä kertaa heikommin osatut asiat.
Kun asiat on jo paremmin opittu kotona oppituntien rakennetta voi kehittää tai aikaa jää enemmän opetukseen. Haastavimmat ja opiskelijoiden esiin nostamat teemat kannattaa käydä läpi. Opettaja näkee harjoitustehtävien seurannan kautta myös oppimisen puutteet, joten tuntuma osaamiseen on erinomainen. Paitsi että enemmän aikaa vapautuu opettajan käyttöön, niin myös opiskelija tehostaa ajankäyttöään ja ennen kaikkea osaaminen paranee. Harjoitsutehtävien automaattinen arviointi ja palaute tuo lisäarvoa noin 73 miljoonaa euroa vuodessa.
Kokeiden ja tenttien arviointityötä voidaan tasoa laskematta helpottaa tekoälyn avulla
Opetuksen ohella kokeiden ja tenttien tarkastaminen ja arviointi vie aikaa. Jos luokkia on useampia, niin kyseessä on uuvuttava työrupeama. Tekoälyratkaisu on omiaan auttamaan tarkastamisessa ja arvioinnissa. Eximiatutorin ohjattu hybriditekoäly-arviointityökalu säästää aikaa 30-88 %.
Opettajat voivat käyttää valmiita tenttikysymyksiä tai laatia kokeen itse. Olellista on, että vastauksien oikeat kriteerit ovat aina ihmisen vahvistamia tai laatimia. Kokeet voidaan pitää joko erillisillä opetusalustoilla tai Exmiatutorin kautta, mikä on varsin helppoa. Kun vastaukset on jätetty, niin ppettaja saa tekoälyltä arviointiehdotukset, jotka hän hyväksyy tai muokkaa. Halutessaan opettaja voi antaa suullista tai kirjallista palautetta. Arviointityön tehostaminen luo 38 miljoonan euron rahallisen lisäarvon opettajan ajan vapautuessa vaikka kehittämiseen.
Opetusmateraali ei ole vain opittavien asioiden sisältöä tuottamista ja julkaisemista
Mikäli opetusmateriaalin ajatellaan olevan opiskeltavien asioiden sisältö ilman että huomioidaan kokonaisvaltaisemmin koko oppimisprosessi ja nykyteknologian mahdollisuudet menetetään pedagogisesti arvokkaita nykyteknologian tarjoamia mahdollisuuksia. Teknologian ja tekoälyn hyväksikäyttö tuovat lisämahdollisuuksia hyödyntää teoria-ainesta tai oppimateriaalia tehokkaammin.
Eximiatutorin Aicheq-teknologia tukee ja hyödyntää opetusmateriaalia ohjaten opiskelijoita teorian, oman pohdinnan ja kirjoitetun vastauksen kautta sisäistämään aihealuetta. Tekoälyn toteuttama oikea-aikainen palaute lisää huomiokyvyn suuntautumista opiskeltavaan asiaan. Lisääntyvä kognitiivinen ponnistelu ja oman osaamisen havainnointi parantaa osaamista. Eximiatutor alustalla on myös matemaattisia tehtäviä, jotka toimivat samalla periaatteella.
Digitaalisessa maailmassa tietoaineiksen tuottaminen on ns. jatkuva prosessi. Oppimateriaalin oppimista parantavien elementien ohella oppimateriaalin laatu ja sisältö kehittyvät dynaamisesti. Esimerkiksi opetussuunnitelmien aiheuttamat muutokset opetusmateriaaleihin otetaan käyttöön vähemmällä vaivalla ja nopeammin. Opetusmateriaalikustannus ja materiaalin tuottaminen voidaan toteuttaa, niin että hankintayksiköt (kunnat, kaupungit, yms.) saavat aineiston käyttöönsä huomattavasti edullisemmin.
Tuotannon virtaviivaistaminen huomioiden jatkuvuus, opettajan työn helpottaminen ja opiskeljoiden pedagogisesti arvokas välitön palaute harjoitus- ja kotitehtävistä on mahdollista toteuttaa niin, että oppimateriaaleista maksettava lisenssikustannus on 50 miljoonaa euroa edullisempi vuodessa.
Yhteenvetona voidaan tekoälyn tuottama lisäarvo kahteen osaan oppimateriaalin tuotantoon ja automaattisen AI-arvioinnin hyödyntämiseen, jolloin 100% käyttöasteella voidaa vuosittain saavuttaa yli 160 miljoonan euron oppimisen tehovaikutus ja samalla 50 miljoonan säästöt.
